"双减"·雨禾|趣味数学课堂（一）

"双减"背景下的

趣味数学课堂

专家指出“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参与，组织学生开展深度学习。深度学习要精心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望，引导学生借助已有知识和经验，开展探究性学习。

思维导图在数学课堂中的运用

为落实“双减”政策，我校数学组教师在减轻学生学业负担的同时，不断探寻如何提高学生的学习效率。

各年级组认真深入地分析教材并结合学生年龄特点，把每课时内容、每单元内容进行知识结构化梳理，运用思维导图的方式，让学生对学过的知识进行回顾与整理，把零散的知识系统化在脑海里形成一个完整的知识体系，学生也在运用思维导图的过程中锻炼了发散思维，逻辑思维。

思维导图是一种将发散性思考具体化的方法。通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维。

Mind Map

思维导图在小学数学中的运用，给原本严谨的课堂增添了活跃的氛围，使得教师能更好地为学习者搭建新旧知识间联系的桥梁，促进了师生课堂中的对话交流与合作创新。老师们也用这种直观易理解的方式继续带领着孩子们探索数学世界里的奥秘！

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图文|五年级数学组 编辑|冯睛睛 审核|田吴熙