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小学的虚假道德、中学的空洞理想、大学的无趣审美
结果当天晚上，孩子就伤心地回来了。语文老师的标准答案是“诸葛亮”。班里有几个男生也看过《三国演义》彩图本，他们问老师，“为什么不能是庞统？”老师回答，在小学阶段答案只能写诸葛亮或周瑜，写孔明也算错。
哲学人
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邓晓芒：中国一代知识分子的启蒙与遗憾
小凯出国后，我们依旧保持通信，等他再次回到武大来看我们已经是90年代中期了。1992年，我搬到了学校新盖的一套60平米的三室一厅的房子，小凯第一次回来看我们就是在这套房子的客厅里。
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北大教授：伪精英的六大病征
我们研究传统文化，既要“进得去”，更要“走出来”。中国古代文化博大精深，理解的越深入，就越容易被折服，这本也正常。但如果由折服变为顶礼膜拜，就会被俘虏，失去独立思考的愿望，也就成了
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研究发现：中国学生经过大学学习后，批判性思维和学术技能均出现了退步
Zhu是哈佛大学哲学系三年级学生。她的时间表同样忙碌和紧凑，但是内容显然要丰富得多，主要分为三个部分：学校课程、社团活动和社交生活等等。作为哈佛学生，Yehong
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日本美学三大内核，令人震撼的美
东方文化擅于实现意象与意境，蕴含讲究伦理与道德规范的华人思想，以及看重美学淬炼的日本哲学。日本三大美学：物哀、幽玄与侘寂，一道道回路打破西方文化不曾触及的领域，长达千年的历史脉络，以独特的审美价值展现独一无二的美感意识。「物哀」表示刹那间的虚实源于心中的感叹、「幽玄」则是追求隐蔽下的暧昧不明、「侘寂」是通往原始的心境，可谓终极的美学思辩。集老庄、儒家与佛教思想于一身，日式美学延伸至物语、和歌、戏剧以及茶道精神，施展多样化艺术形态，启发日后无形或有形的创作表现。与此同时，东方独特的世界观，将这种感情方面的倾向在思想层面上不断深化，这样的结果便是，在东方人特有的价值观中，对
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历史不会简单重复，但总是押着相同的韵脚。
2020年夏天鄱阳湖遭遇大洪水，记者黄子懿坐救灾卡车前往现场对于社会重大事件，它给你一种「站得更高」看问题的维度。那些看似横空出世的时代大问题，它为你梳理其前世今生，透析现象下的本质。